博客给作文评价别样的精彩ag真人官网

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　　博客，给作文评价别样的精彩  “满纸批改言，一腔心血缀，都云老师累，谁解其中味？”即便如此，教师还是在作文评价中迷失了方向——花费了大量的时间和精力批改作文，收效却甚微。综观当前作文批改的现状，传统的作文评价已凸显弊端：评价主体成了孤独的“苦行僧”，评价语言是主观的“八股文”，评价时效成了滞后的“变质期”。作文评价必须从传统中突围！这是所有语文老师共同的心声！随着网络技术的不断发展及普及应用，博客以其零技术和公开性受到越来越多人的青睐。教师博客、学生班级网络博客、学生网络日志已呈雨后春笋之势。与传统的作文评价相比，基于博客的作文评价有着巨大的优势：一、评价主体——多元的“大论坛”博客突破了评价对象的限制，所有上网的人都可以成为评价的潜在主体。教师对学生的单向评价转变为多维的、交叉的、立体式的评价。教师只是读者的一员，不再是最后的裁定者。每一个学生既是作者又是读者，既是评价者，又是被评价者。评价主体多元化，就可以实现智慧共享，对作文进行多方位的评价。1．老师——平等交流的大伙伴。由于博客的特殊功能，学生与教师在网络世界里是彼此平等的。学生将自己的内心世界向老师敞开，老师通过激励性的评价语言对学生的习作做及时指点，学生看了老师的指点以后，甚至可以对老师的评价质疑。同时，教师可以借助个人博客，在博客设立“作文小常识…‘我们的佳作名家美文欣赏”等栏目。“作文常识”里讲解如何写作文；“我们的佳作”就是把班里的好作文让大家共享学习：“名家美文欣赏”可以上传一些名家名段来熏陶学生的作文思维……另外教师可以把作文

　　目和要求发在博客上，并可以专门设置一个栏目用于学生上交作业，老师就可以在线评价学生作文，还可以邀请博客群组里的老师或者朋友共同参与学生作文的评价。老师，在孩子的心目中转化成了在写作的过程中可以讨论、交流、分享的大伙伴。2．同学——智慧共享的小文友。

　　生的心理往往是自己的习作不太会仔细看．更不会仔细修改。但他们的好奇心特别强，总喜欢看看别人是怎么写的，喜欢挑剔同学的毛病。在博客里，学生不单纯是被评价的客体，更是评价活动的积极参与者。在网络平台上，面对其他同学的习作，可以畅所欲言，可以据理力争．只要把作文中的优点谈充分，不足谈具体。在这种虚拟的环境中发

　　自己的看法．学生的感觉是无拘无束，视角新颖、见解独特的精彩互动会时时涌现——“真高兴．你的作文有了很大的进步！作文内容有新意，看来你是生活中的有心人哦！但我认为文章中有些句子不太通顺，已经把这些句子画下来，写了修改意见。有疑问的地方可以跟我联系。”“你真是“及时雨宋江”啊，感谢你给我的作文提的建议，爸爸妈妈都夸你改得好。希望你的文章越写越棒，期待我们共同进步！”博客，让每个学生学会用欣赏的眼光发现别人作品中的亮点，发现了自己的不足，培养了自改作文的习惯；同时，这种新型的评改方式营造了一种生机勃勃的竞争环境．学生为写出高水平作文，都会竭尽全力去写、改，从而挖掘了学生的潜能．激活了学生的创造思维。3．博友——知无不言的好参谋。由于博客的公开性，教师、学生、家长，社会学者、专家，甚至一般的网民都可参与学生作文评价。由于每个评价者的身份、学识、年龄、个性特点有很大的差异，因此同一篇作文可以看到不同的评价。再者，博客上的朋友都是以宽容的态度对待学生的作品，充满友好、鼓励的点评言语更能激发学生的写作欲望．学生会觉得越写越有趣，越写越开心。由于评价者的多元化，学生看到不同的评价语言越多．思路就越开阔，就越能清楚认识到自己的作文哪里写得好哪里写得不好．就越能快速提高写作水平。二、评价语言——赏识的“助推器”学生发表在博客上的作文．既有课内作文，也有自由随笔。评价作文时，教师要学会用一双孩子的眼睛认真阅读，更要有一颗赏识的心与其真诚对话。在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，多一份鼓励，多一份欣赏和赞美。对学生的优秀作品，把夸奖、赏识毫不吝啬地送给学生．让学生惊异于自己的能力，为自己骄傲：对那些写作有困难的学生，要善于从文章中找到“闪光点”，让学生找到自信，产生再创造欲望；对习作中存在的问题，慎重措辞，用点拨的话语来指导，精心呵护学生写作的积极性：对那些带有学生自己的独特思想、语言新颖独特的表达，更要充分肯定他们冲破条条框框束缚的勇气．激励他们再创造出最具才情的文字……充满激励、丰富多彩、因人而异的评价．拉近了孩子与教师的距离，使他们消除了对作文的恐惧心理．乐意打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来。三、评价时效——鲜活的“保质期”学生写完作文后会有一个热场．也就是情感的消退期，要取得好的评价效果，就要“趁热打铁”。在网络环境下，教师能摆脱时空的限制，实现随时随地都能评改作文。可以在网络教室，可以在办公室，甚至可以在家里，只要能接入互联网即可。同时，教师无论是在学生成文前，还是成文中、成文后，都可以通过网络进行同步或是异步（交流对象暂时不在网上）交流。这时候学生的思维是最活跃的，也是最能产生灵感的．许多精彩的语句就在这一瞬间产生了。博客作文讲评创设了人机互动、师生互动、生生互动、人人互动的多元化氛围，有利于学生主体性的发挥，有利于教学信息反馈功能的更好实现．有利于教学资源的有效利用，有利于学生思维能力的培养。它使学生感到写作是一项生动活泼和自我需要的活动，使作文评价更富有时代特征，更显得精彩纷呈。 -全文完-

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